jueves, 31 de diciembre de 2015

Happy New Year!!

I hope the New year provides an opportunity to apply all we have learned, to use our experiences, fulfill our wishes and to be productive in Peace and Happiness . EAC

  

Feliz #2016!!!!!!

Que el nuevo año ofrezca la oportunidad de aplicar lo aprendido, aprovechar la experiencia, de concretar los deseos de cada uno, de ser productivos, en Paz y Felicidad EAC

  

miércoles, 30 de diciembre de 2015

@indear_rosario Instituto de Agrobiotecnología Rosario busca #Técnico asistente para la Plataforma de #Genómica & #Bioinform

Sus funciones principales serán:
  1. Operación del flujo de trabajo de los equipos de Next-Generation-Sequencing (NGS),  plataformas Illumina: MiSeq, NextSeq y HiSeq
  2. Asistencia en el desarrollo de los servicios internos y externos de dicha plataforma
  3. Colaboración en la puesta a punto de nuevos protocolos y elaboración de informes
Requisitos:
  •   Ser Licenciado en  Biología, Biotecnología, Genética o carreras afines - Excluyente
  • Contar con experiencia comprobable en trabajo de laboratorio (técnicas de biología molecular)
  • Tener buen manejo de idioma inglés, específicamente buena comprensión lectora - Excluyente
  • Residencia en Rosario o alrededores
 
Modalidad de Trabajo:
  •   Lunes a viernes de 8 a 17h
  •   Lugar de trabajo: Ocampo 210 bis, predio CCT, Rosario
Serán valorados quienes demuestren proactividad, trabajo en equipo, organización y responsabilidad.
 
Se ofrece adquirir experiencia en una empresa innovadora y única en el país, en crecimiento y con proyección internacional.
 

Los interesados deberán enviar su CV a rrhh@bioceres.com.ar hasta el 15 de enero indicando en el asunto “REF 3015” sin omitir remuneración bruta pretendida.



  

GlycoAr 2016 2nd Argentinean #Glycobiology #Symposium

Villa General Belgrano, Córdoba, Argentina 1-3 June, 2016
Confirmed Speakers: Taniguchi, Naoyuki ( Riken, Japan) Marth, Jamey (UCSB, USA)
Rabinovich, Gabriel ( IBYME, Argentina) Roversi, Pietro (Oxford Glycobiology Institute, UK)
Vasta, Gerardo (University of Maryland, USA)
Feldman, Mario (Washington University School of Medicine, USA) Osinaga, Eduardo (Universidad de la República, Uruguay) Strumia, Miriam (UNC, Argentina)
Marino, Carla ( UBA, Argentina) Lopez, Pablo (INIMEC, Argentina) Croci, Diego (IBYME, Argentina) Abdian, Patricia (FIL, Argentina)
Martí, Marcelo (INQUIMAE, Argentina) Sabatté, Juan (UBA, Argentina) Barboza, Mariana (UCDavis, USA)
Magnelli, Paula (New England Biolabs, USA)


 
Scientific and Organizing Committee:
Patricia Abdian María Elena Carrizo Cecilia D´Alessio Jose Luis Daniotti José Estevez
Hugo Maccioni Karina Mariño Armando Parodi Gabriel Rabinovich Marta Toscano
Organizing Institutions
C I Q U I B I C



C O N I C E T U       N            C


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lunes, 28 de diciembre de 2015

La @UNRosario y @FundacionRos acordaron promover la comunicación de la #ciencia y la #tecnología #ROSARIO

http://bit.ly/1PseX7a

La Universidad Nacional de Rosario y La Fundación Ciudad de
Rosario firmaron este miércoles un convenio para planificar
estrategias de promoción de la ciencia y la tecnología local. Además
desde febrero se proyecta la creación de la especialidad en
Comunicación de la Ciencia.

Este miércoles por la mañana la Universidad Nacional de Rosario
(UNR) y La Fundación Ciudad de Rosario (LFCR) firmaron un
convenio de cooperación mutua para la planificación y ejecución de
estrategias que tengan como eje a la comunicación de la ciencia y la
tecnología que se produce y genera desde la ciudad.

El acuerdo firmado en la sala de reuniones del Rectorado de la UNR
entre el rector Héctor Floriani y el vicepresidente de LFCR, Luis
Nazer, contempla también la posibilidad de que a partir de febrero de
2016 se trabaje en un proyecto conjunto para la creación de una
especialización en la formación de profesionales en comunicación de
la ciencia.

Además de Floriani y Nazer, participaron de la reunión por la UNR el
secretario privado del rector, Gervasio Solari, el subsecretario de
Comunicación y Medios, Gonzalo García, y el decano de la Facultad
de Ciencia Política y RR.II, Franco Bartolacci; por LFCR estuvieron el
coordinador de la Comisión de Ciencia y Tecnología, Oscar Fay, la
directora ejecutiva, Mariela Quintana, la coordinadora de
Comunicación, Ana Boccardo, y el ex presidente de la Fundación e
integrante de la Comisión de Ciencia y Tecnología, Mario Valero.

Fuente: Prensa UNR

© 2014 La Fundación de la Ciudad de Rosario |
comunicacion@fundacionrosario.org.ar | Maipú 835, piso 2 |

http://bit.ly/1PseX7a

miércoles, 23 de diciembre de 2015

PDTS “#Investigación #traslacional integral para la #salud #Pediátrica”,

cONICET, Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez (HNRG) y Asociación Cooperadora del Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez de Buenos Aires


Becas ofrecidas: UNA (1) Beca Interna Postdoctoral


Fecha de recepción de las solicitudes: hasta el 7 de febrero de 2016


Tareas a realizar: Las tareas a desarrollar comprenden principalmente el análisis de datos de secuenciación de próxima generación (NGS), en particular datos derivados de un equipo Illumina NextSeq500, en el contexto de la práctica médica. Específicamente las tareas comprenden
  1. análisis y manipulación de las lecturas (reads)

  2. Mapeo y alineamiento contra genoma humano de referencia

  3. Anotación funcional de variantes

  4. Análisis de las variantes en el contexto de la práctica médica

  5. Colaboración en el Análisis de experimentos de RNAseq


Para comenzar en: marzo 2016.


Lugar de desarrollo: Hospital de Niños Ricardo Gutiérrez, Buenos Aires


Directores: Rodolfo Rey y María Victoria Preciado


Requisitos específicos: Los candidatos deben tener buen conocimiento de biología y/o genética molecular, preferentemente experiencia en bioinformática en relación con la manipulación y análisis de datos genómicos derivados de experimentos de secuenciación de próxima generación (NGS).  El postulante deberá tener idealmente manejo del entorno Unix/Linux.


Título de postgrado: Los candidatos deberán poseer título de Doctor en el área de las Ciencias Biomédicas (Ciencias Biológicas, Bioquimica, Química, Bioinformática, Genética, Medicina, etc.) o en Ciencias de la computación con área bioinformática/biología computacional.


Características generales de la beca:
Se detallan en las bases generales de la convocatoria publicadas en  http://web.conicet.gov.ar/documents/16279/0/BasesPDTSmayo2013.pdf


Presentación:
Los    interesados deberán contactarse por correo electrónico al Dr Rodolfo Rey (rodolforey@cedie.org.ar cc: marti.marcelo@gmail.com) y a la Dra. María Victoria Preciado (gusyvicky@yahoo.com ) para solicitar una entrevista. Las propuestas de candidatos serán elevadas al CONICET.


Evaluación de los candidatos y otorgamiento de la beca:
Se verificará que los postulantes propuestos cumplan con los requisitos reglamentarios establecidos en las bases de la convocatoria. Las solicitudes que no cumplan con alguno de ellos serán rechazadas. Las solicitudes aceptadas serán evaluadas académicamente por la Comisión Asesora de Desarrollo Tecnológico y Social de CONICET y luego el Directorio resolverá el otorgamiento o denegatoria del pedido de beca.
  

@ICGEB Meetings and Courses 2016 - FLUORESCENCE MICROSCOPY in Trieste, Italy

http://www.icgeb.org/microscopy-2016.html

Fully funded #fellowships to participate in hands-on #Workshop on #Structural #Biology in South America

"Integrative methods in Structural Biology to enhance high impact research in health and disease"

Under the Researcher Links scheme offered within the Latin America Science & Innovation Fund (British Council), a workshop on the above theme will take place at the Institut Pasteur de Montevideo (Uruguay) on 16th to 19th of February 2016.

The workshop is being coordinated by the University of Oxford, Instruct, the Institut Pasteur de Montevideo and CeBEM, and will have contributions from several leading researchers: Prof Dave Stuart (University of Oxford), Prof Alberto Podjarny (Instruct), Prof Jose Maria Carazo (Instruct), Dr Chuck Farah (CeBEM), Dr Alejandro Vila (CeBEM) and Dr Alejandro Buschiazzo (Institut Pasteur de Montevideo), among others.

The main purpose of the activity is to discuss and follow hands-on training in the combination of orthogonal approaches in modern Structural Biology, particularly bringing in cryo-electron microscopy into the field, to be complemented by Rx diffraction, NMR, and other methods.

We are now inviting Early Career Researchers from the UK and Uruguay to apply to attend this workshop. All travel and accommodation expenses will be covered by the Researcher Links programme.

To apply please fill out the form that is hereby attached, and send it to
secretaria@pasteur.edu.uy before the deadline of 31st of December 2015. 

Please be brief in the application, if you have any questions on how to fill the form send us a message to
secretaria@pasteur.edu.uy or admin@structuralbiology.eu

You will find further details about this initiative at https://www.structuralbiology.eu/support/whats-on/news/integrative-methods-structural-biology-enhance-high-impact-research-health-and

  

martes, 22 de diciembre de 2015

Programa de posgrado de la @usponline

XII Jornadas Nacionales – VII Congreso Internacional de #Enseñanza de la #Biología III Congreso Internacional de Enseñanza

“Volver a las fuentes: la resignificación de la enseñanza de la Biología en aulas reales”

                                                                     


ASOCIACIÓN DE DOCENTES DE CIENCIAS BIOLÓGICAS DE LA ARGENTINA (ADBiA)



XII Jornadas Nacionales
VII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología
III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias (CIEC)


Volver a las fuentes
La resignificación de la enseñanza de la Biología en aulas reales


Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina 5, 6 y 7 de octubre de 2016

Presentación
La Asociación de Docentes de Ciencias Biológicas de Argentina –ADBiA- y el Instituto de Formación Docente Joaquín V. González, convocan a docentes, investigadores y estudiantes,  a participar en  las XII Jornadas Nacionales,  VII Congreso Internacional de Enseñanza de la Biología y III Congreso Internacional de Enseñanza de las Ciencias (CIEC) a realizarse en Ciudad Autónoma de Buenos Aires los días 5, 6 y 7 de Octubre de 2016.
Como en ocasiones anteriores, se propone un ámbito para la reflexión, el análisis y el debate en torno a las temáticas del campo de la educación científica, como así también para la exposición de alternativas innovadoras e investigaciones educativas.

En estas jornadas/congreso se privilegiará el tratamiento de los temas de actualización y las actividades a desarrollar con un enfoque regional e iberoamericano, a tono con las condiciones particulares del lugar donde se realiza el encuentro. También se propone un espacio para repensar el papel como educadores, actualizando la discusión de viejos y nuevos problemas relacionados con la enseñanza de la Biología. De allí surge el lema de este encuentro: la necesidad de volver la mirada a las aulas en las que enseñamos Biología, cómo lo hacemos y cómo repensar esta tarea.
Propósitos
  • Promover el debate, la reflexión y la elaboración de propuestas superadoras en torno a problemáticas relevantes asociadas con el aprendizaje y la enseñanza de las Ciencias Naturales y en particular la Biología.
  • Favorecer la articulación de acciones que contribuyan a mejorar la calidad de la educación científica, a partir del intercambio y la cooperación entre los educadores e investigadores en ciencias y su didáctica.
  • Contribuir a la actualización profesional de los docentes de la Biología habilitando ámbitos propicios para pensar la práctica desde una perspectiva crítica y comprometida.
Temas propuestos
    • Formación y desarrollo profesional del profesorado en Biología.
    • Problemas socio científicos y la mirada desde la complejidad. Su relación con la enseñanza de la Biología
    • Naturaleza de la ciencia y enseñanza de la Biología.
    • Hablar, leer y escribir en ciencias y en particular en Biología.
    • Tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de la Biología.
    • La innovación en la enseñanza de la Biología: Estrategias, proyectos y actividades de aula.
    • Las    actividades    prácticas.    Experiencias     de    innovación    en    elaula. Actividades prácticas de laboratorio, actividades prácticas de campo.
  • Educación  para  la  salud  y  educación  para  las  sexualidades.  Nuevos enfoques y perspectivas.

Modalidades de trabajo
  • Conferencias
  • Comunicaciones orales.
  • Comunicaciones en formato póster.
  • Mesas redondas y paneles.
  • Simposios
  • Encuentro  de  profesores  noveles  con  investigadores  y  docentes  con recorrido de aula.
  • Conversaciones mano a mano con especialistas.
  • Talleres de actualización.
Destinatarios
  • Docentes de nivel medio y superior terciario y universitario.
  • Investigadores/as vinculados/as a la enseñanza de las Ciencias Biológicas y Ciencias Naturales.
  • Estudiantes de nivel superior terciario y universitario.
Inscripciones
Las inscripciones deberán realizarse a través de http://www.adbia.rg.ar


Presentación de trabajos:
Los trabajos (comunicaciones orales, pósters y propuestas de taller) serán remitidos a través de este sitio web: http://congresosadbia.com/ que se utilizará para la recepción de aportaciones y la evaluación de los mismos. En la página encontrará disponible un instructivo para el envío de archivos, junto las normas establecidas para tal fin.
Fecha límite de envíos: 30 de Mayo de 2016.
Antes del envío de los trabajos, es necesario registrarse en la página Web como AUTOR y LECTOR (el instructivo para llevar a cabo este paso, también está disponible en el sitio antes mencionado). Rogamos se utilice una dirección de correo electrónico de uso frecuente (preferentemente de Gmail), ya que allí llegará toda la información referida al registro y seguimiento de las aportaciones.

Formas de pago
Puede pagarse con tarjeta de crédito o débito a través de Mercado Pago.
El link de pago puede encontrarse en  http://www.adbia.org.ar
En el momento del pago, solicitamos colocar los datos completos del que se inscribe (NO de un tercero)
Inversión
  
 
Hasta el 30 de mayo de 2016
Hasta el 30 de julio de 2016
Hasta el 30 de septiembre de 2016
Docente Socios1 2
660
990
1220
Docentes No socios
990
1220
1880
Estudiantes de grado socios
330
480
660
Estudiantes de grado no socios
440
660
880
Atención: Socios de ADBiA deberán tener al día cuota 2015 y 2016.
Para más información:
Organizan
    • ADBiA Central – Sede: Instituto de Investigaciones CeFIEC – Intendente Güiraldes 2160 – 2do, piso, Pabellón II -­‐ Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
  
    • Instituto Superior del Profesorado Joaquín V. González -­‐ Ayacucho 632 -­‐ Ciudad Autónoma de Buenos Aires.







1 Socios de ADBiA cuota 2015 y 2016 pagas

2 Socios de otras asociaciones de docentes de ciencias Naturales de Iberoamérica (APFA -­‐ ADEQRA -­‐ ABRAPEC -­‐ EDUCyT, etc)

  

lunes, 21 de diciembre de 2015

Alejandro Ceccatto, nuevo titular del #Conicet #Rosario

El Poder Ejecutivo Nacional, por Decreto 162/2015, nombró presidente del Directorio del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), organismo descentralizado actuante en la órbita del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva a Hermenegildo Alejandro Ramón Ceccatto.

El Poder Ejecutivo Nacional, por Decreto 162/2015, nombró presidente del Directorio del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet),  organismo descentralizado actuante en la órbita del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva a Hermenegildo Alejandro Ramón Ceccatto.

Asimismo oficializó otras designaciones en el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, como también de organismos desconcentrados, mediante decretos publicados en el Boletín Oficial, con la firma del presidente de la Nación, Mauricio Macri y del ministro José L. Barañao.

Por Decreto 166/2015 se nombró subsecretario de Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva de la Secretaria de Planeamiento y Políticas en Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva del Ministerio a Jorge Mariano Aguado.

Por Decreto 161/2015 designó presidente del Directorio de la Agencia Nacional de Promoción Científica y Tecnológica, organismo desconcentrado de dicho ministerio, a Facundo José Lagunas.

 Por Decreto 164/2015 designó Subsecretario de Evaluación Institucional de la Secretaría de Articulación Científico Tecnológica del Ministerio, a  Lucas Jorge Luchilo.

 Por Decreto 163/2015 designó secretario de Articulación Científico Tecnológica a Ricardo Agustín Campero.

http://prensa.argentina.ar/2015/12/21/62344-alejandro-ceccatto-nuevo-titular-del-conicet.php

miércoles, 16 de diciembre de 2015

Virginia Walbot: #Comunicación, #docencia y #ciencia ayer y hoy

@Stanford @scytunr http://bit.ly/1YhiSLs

De paso por nuestra ciudad, la genetista californiana reflexiona sobre los cambios en el trabajo científico y la importancia de la docencia y la comunicación.

Walbot flanqueada por sus dos ex-becarios, Pairoba y Casati (Foto: C. Pairoba).

Por Claudio Pairoba
 
Virginia Walbot fue la directora de mi beca post-doctoral durante los tres años en que realicé investigación en la Universidad de Stanford. Además de una investigadora reconocida, minuciosa y dedicada, Ginny es una excelente conferencista que se destaca por la claridad de sus conceptos, vocabulario y expresividad. También se ha preocupado siempre por estimular la interacción social de todos aquellos que trabajan en su laboratorio. Sus asados en el campo de maíz son una marca registrada que todos sus discípulos hemos disfrutado a lo largo de los años.
 
La Dra. Paula Casati (investigadora del Centro de Estudios Fotosintéticos y Bioquímicos, CEFOBI), ex-becaria posdoctoral de Walbot gestionó una visita de la investigadora a nuestra universidad. Durante la misma, tuve la oportunidad de charlar con Ginny y, entre los numerosos temas que tratamos, me llamó la atención su reflexión acerca de cómo ha cambiado el trabajo en el laboratorio en los últimos 15 años. Su visión de la importancia de la docencia es también digna de destacar.
 
¿Cuáles son las diferencias en el trabajo de su laboratorio que observa comparando los años 2000 y 2015?
Creo que en el año 2000 y los años anteriores, los laboratorios eran lugares muy activos donde la mayor parte del esfuerzo se ponía en la preparación de las muestras. En nuestro caso obtención de materiales vegetales. Había un montón de trabajo individual, algo así como veinte personas cocinando al mismo tiempo. Y debido a esta actividad, nunca había silencio. La gente discutía mucho durante esta rutina de trabajo, mayormente sobre ciencia y el propósito de sus experimentos.
 
Probablemente, el noventa por ciento del tiempo de un científico joven se pasaba en la mesada. Periódicamente se paraba por algunos días para hacer análisis. Pero la mayor parte del tiempo se dedicaba a generar el material que se iba a usar para hacer un experimento y en hacer el experimento, con una pequeña cantidad de tiempo dedicada al análisis.
 
Hoy, en el 2015, es casi todo lo contario. Hay una pequeña fracción de tiempo para preparar el material con el mismo cuidado que antes, pero ahora se usa de manera automatizada. Todas las proteínas son secuenciadas y los ARNm son analizados. Esto lleva días y luego, cuando la persona obtiene los datos, puede llevarle días o meses analizarlos.
 
Entonces, en un laboratorio típico hoy en día con cinco personas trabajando, una está en la mesada preparando las muestras y las otras cuatro están en las computadoras con auriculares para no escuchar ningún ruido. Esto es necesario para analizar los datos en hojas de cálculo gigantes.
 
¿Cómo cambia esto la dinámica del laboratorio?
Debido a esto nadie habla. Es sorprendente para mí que en el año 2000 los laboratorios eran ruidosos y activos, incluso sin que estuviera la radio encendida. Ahora son super silenciosos, como en una biblioteca, y cada uno trabaja en lo suyo. Me preocupa que en el laboratorio moderno los posdocs, estudiantes y técnicos no comparten tiempo social, charlando sobre los experimentos o lo que piensan sobre sus experimentos. Hay una actividad más individual.
 
Todavía tenemos reuniones grupales de trabajo y lugares con formatos específicos para discutir pero la costumbre de discutir cada hora, cada día, es como que ha desaparecido. Hay un estilo distinto de entrenamiento.
 
Pareciera como que nos hemos olvidado del componente de interacción social de la ciencia. Lo único que importa es mi experimento y el resto del mundo no importa. Pero el resto del mundo sí importa.
Tradicionalmente, la gente en un tema como Historia, trabajan solos. Pueden ir a un archivo para leer las cartas de la persona sobre la cual están investigando. Hacen todo esto solos, y luego escriben un artículo o libro solos, el cual publican solos. De esta manera, los expertos en las ciencias sociales en muchos casos son individuos. Como un artista: un proyecto una persona.
 
Al mismo tiempo, es sorprendente para aquellos fuera de las ciencias naturales que este tipo de laboratorios siempre trabaja con grupos de gente. Alguna gente más avanzada entrena a los más jóvenes y algunos proyectos grupales. Todos tienen un proyecto individual pero el consejo sobre ese proyecto viene del grupo.
 
En los laboratorios más modernos la gente trabaja más en forma individual. En términos sobre lo que decías acerca del lado social de la ciencia, veo que los estudiantes pueden contactar a casi cualquier persona en el mundo, via e-mail o skype. Pero comienzan una interacción de esta manera antes que con la persona que tienen al lado. Tal vez como la vida moderna en una gran ciudad, donde uno tiene familia y amigos pero no sabe el nombre de la persona que vive al lado. Así que la proximidad geográfica ya no es una forma de conocer gente.
 
No puedo evitar comparar lo que me comenta con lo que sucede en el mundo de la comunicación. Nos obnubilamos con una herramienta (Facebook, Twitter) pero no sabemos como utilizarla al máximo para mejorar nuestra comunicación, como trascenderla.
Sí, hay un lado negativo. Una imagen típica de una historieta en la actualidad es ver diez personas cenando y cada una está más interesada en su teléfono celular que en la gente que está a la mesa. Eso es más o menos lo que estoy diciendo con respecto a la vida en el laboratorio. Solía pasar que cada uno estaba sentado a la mesa hablando y ahora es como que cada uno tiene su mundo privado que consideran más importante.
 
Me gustaría que me cuente lo que la docencia representa para Ud. y como impacta en su investigación.
Siempre me ha gustado enseñar porque siempre me gustó explicar cosas. Creo que una ventaja es que si no lo podés explicar de manera sencilla a otra persona, quiere decir que no lo entendés. Así que cuando preparo una charla, puede ser que termine yendo a un libro con lo básico para examinar las cosas de nuevo porque necesito entenderlas desde el nivel más simple hasta lo más complejo.
 
Hay otra cosa que no sé si es cierto para otra gente, pero se me ocurren muchas ideas cuando estoy hablando. Es como que mi cerebro usa el proceso de explicar para darse cuenta de que “ey, esto no tiene sentido con esta otra evidencia” o “esta pregunta nunca se ha hecho antes”. O sea, hablar sobre ciencia ya sea con un grupo o enseñando, para mí es muy estimulante en términos de crear nuevas ideas. Y esto es un valor agregado en la enseñanza.
 
Y también me gusta la docencia solo porque es divertido. Gente joven, de 18 años, con mucho entusiasmo e ideas locas. Es estimulante y los estudiantes cambian con frecuencia de idea. Pero es muy importante, porque a medida que uno se establece hay una tendencia a ir en un solo sentido. De manera que si uno interactúa con otra gente, especialmente estudiantes, ellos no se han quedado en un camino determinado, así que uno se encuentra con muchas maneras de pensar sobre un problema.
 
Ud. piensa que hay una conexión entre la docencia y su investigación.
Sí. En un gran congreso hay una forma evidente para darse cuenta si alguien es docente o no. Los conferencistas que no hacen docencia no dan seminarios claros.
 
La docencia realmente mejora las habilidades comunicacionales simples y directas. Eso es importante porque la mayoría de la gente en la audiencia no es experta y eso es algo que los que no son docentes olvidan. Y terminan dando un seminario para los que son como ellos y no para todos.
 
Estos “bonus” que mencioné acerca de estimular tu mente al interaccionar con gente que hace muchas preguntas, es una forma de obtener nuevas ideas. Las nuevas ideas salen de la nada, no se puede saber cuando vas a tener una así que creo que uno incrementa las posibilidades de tener nuevas ideas teniendo muchas experiencias nuevas. La docencia brinda esa posibilidad.
 
O sea que la docencia es una forma de explorar nuevas formas de pensar, no solo para el alumno.
Si no, uno termina pensando el problema de la misma manera una y otra vez. Y es más difícil dar el gran salto. Se pueden hacer pequeños progresos. Creo que la gente que no tiene la oportunidad de enseñar puede conversar con gente diversa, de manera de testear su idea con distintas personas y conseguir ese “¡oh!, acabo de pensar en una nueva forma de hacer el experimento”.
 
Es ciertamente inspirador encontrar a una investigadora con una larga trayectoria en su tema de trabajo que considera a la docencia como una experiencia valiosa que permite compartir experiencias y obtener nuevas ideas, y no una actividad que solo consume el tiempo que se podría dedicar a la investigación.
 
El círculo virtuoso se cierra cuando el docente también investiga, como indica un reciente artículo

#BECA #PICT @IIBUNSAM

martes, 15 de diciembre de 2015

Escuela de verano 2016 UNLP La resistencia antimicrobiana en el marco de “Una sola salud”

Master’s Degree Programme in Molecular Systems Biology @UniTurku

In autumn 2014 started a new international Master’s Degree Programme in Molecular Systems Biology at the Department of Biochemistry, University of Turku.

The Programme is searching for proficient and motivated international degree students, but also students from Finnish universities and universities of applied sciences. Relevant fields of prior studies are molecular biosciences, biochemistry, plant molecular biology, molecular microbiology and molecular biology, or other relevant fields of studies where sufficient knowledge of molecular biosciences is achieved for studying in the MDP in Molecular Systems Biology. 

The programme provides strong theoretical and practical skills in modern molecular biology with a specific focus on systems biology. Molecular biosciences form one of the internationally recognized research strengths at the University of Turku. The topics of leading research projects, such as biomedicine, photosynthesis and bioenergy, are included within the programme. Students will have opportunity to study and work under guidance of distinguished teachers, professors and researchers. Please see more information about the programme from here www.utu.fi/systemsbiology  

Application period for studies starting on autumn 2016 is 1 December 2015 – 29 January 2016. Application process is started at Studyinfo.fi. See more information about application procedure from here: http://www.utu.fi/en/units/sci/units/biochem/studying/MDPs/MSB/apply/Page s/home.aspx  

Language of instructions will be in English and good knowledge in English language is prerequisite for admission. Please see more information about language requirements from here http://www.utu.fi/en/units/sci/studying/MDPs/language/Pages/home.aspx  

I’m happy to answer to any questions related to application procedure and structure of studies of the Master’s Degree Programme in Molecular Systems Biology. 

 Sincerely yours,

 Minna Lintala

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 Ms. Minna Lintala, PhD
 Coordinator
 MDP in Molecular Systems Biology
 Department of Biochemistry
 FI-20014 University of Finland
 FINLAND

 e-mail: systemsbiology@utu.fi
 tel: +358 2 333 6454
www.utu.fi/systemsbiology